Una mirada incrédula
a la nueva FP

9ª jornadas eComputing

Valencia. 3 de julio de 2025

Bartolomé Sintes Marco

Agradecimientos

Agradecimientos

• Hoy ...
• y siempre

Conclusiones

¿Conclusiones?

IMHO, esta reforma ...

• 👎No ha tocado lo que debía tocar
• 👎Ha introducido módulos innecesarios
• 🤨El cambio de FCT a FE ha empezado mal
• 🤔El resultado del cambio en el Proyecto está por ver
• 👎Todo acompañado de improvisación y recortes

🟥

¿Por qué?

Esa es otra historia y debe ser contada en otra ocasión ...

Spoiler

• Hipernormalización

  La realidad es tan compleja, caótica y absurda que, incapaces de comprenderla o cambiarla,aceptamos una versión ficticia y simplificada fabricada por la propaganda.

• Sabemos que nos mienten. Ellos saben que mienten. Ellos saben que sabemos que nos mienten. Sabemos que ellos saben que sabemos que nos mienten. Y, sin embargo, siguen mintiendo. (falsa cita de Solzhenitsyn)
• Mala trasposición de las recomendaciones europeas

Lo que no se ha hecho:
Actualizar los contenidos

Contenidos

Una vez está claro que hay un profesor y unos alumnos...

... lo más importante en la enseñanza es qué se quiere enseñar.

¿Qué nos pasa a los profes de Informática?

Dificultad de seguir la evolución de la materia

• Tanto la microevolución continua
• Como la evolución general

Ejemplo microevolución: CSS

Ejemplo macrorevolución: IA

LLMs públicas

Lo que pensaba que era enseñar ...

• decidir qué dar en clase
• preparar apuntes
• preparar ejercicios
• preparar soluciones
• preparar explicaciones
• preparar exámenes
• corregirlos
• ...

Lo que pensaba que era enseñar ...

para ayudar al alumno
a subir su propia escalera

Lo que ha resultado ser ...

Lo que está resultando esta reforma ...

Lo que se ha hecho:
Respecto a los contenidos

Especificación de contenidos

Obsolescencia: RRAA de LMSGI de ASIR

• Reconoce las características de lenguajes de marcas analizando e interpretando fragmentos de código.
• Utiliza lenguajes de marcas para la transmisión de información a través de la Web analizando la estructura de los documentos e identificando sus elementos.
• Genera canales de contenidos analizando y utilizando tecnologías de sindicación.
• Establece mecanismos de validación para documentos XML utilizando métodos para definir su sintaxis y estructura.
• Realiza conversiones sobre documentos XML utilizando técnicas y herramientas de procesamiento.
• Gestiona información en formato XML analizando y utilizando tecnologías de almacenamiento y lenguajes de consulta.
• Trabaja con sistemas empresariales de gestión de información realizando tareas de importación, integración, aseguramiento y extracción de la información.

Resumen

• La actualización de los contenidos que no ha hecho la administración la tiene que hacer cada profesor (proyectos curriculares y programaciones).
• Los resultados de aprendizaje, obsoletos, no se pueden modificar y se deben evaluar de forma separada.
• Callejón sin salida que se resolverá con parches y mentiras.

Cuestiones no abordadas

• Los contenidos que están fuera del alcance de una parte de los alumnos. ¿Incluirlos? ¿Cómo incluirlos?
• Los contenidos que ninguna concreción define: la elegancia de un código, el trabajo en equipo ...

Lo que se ha hecho:
Módulos innecesarios

Módulos innecesarios

• Digitalización
• Sostenibilidad

Motivos:

• Número de horas
• Contenidos
• Convalidables

Lo que se ha hecho:
Reconversión de FCT en FE

Inconvenientes

• Pérdida de horas de formación en el centro
• ¿Qué módulos no van a la empresa?
• Reticencia de las empresas a FE de primero
• Dificultad en el reparto de RRAA entre centro y empresa
• Extrema dificultad de que FE enseñe esos RRAA
• Extrema dificultad de evaluación de FE
• Alumnos que no hacen FE en primero
• Tutores: Más trabajo con menos horas de dedicación

Lo que se ha hecho:
Módulo de proyecto

Tragedias varias

Tragedias varias (1)

• Unificación FP: reglada y no reglada
• Acreditación de competencias básicas
• Optatividad
  • Está en segundo
  • Sólo se puede ofrecer una optativa por grupo de un listado muy corto
  • Se pidieron propuestas de nuevas optativas y luego se han rechazado todas
• Criterios de repetición
• Multilingüismo
  • Esfuerzo de años echado a perder
• Inclusión

Tragedias varias (2)

• Proliferación de vendedores de humo
  • Atención individualizada
  • ABP
  • Gamificación
  • Agrupación de asignaturas
  • ...
• Conclusiones del Consejo sobre la promoción de políticas y prácticas educativas y de formación informadas por pruebas (14/06/2024)
• Vaivenes educativos: como pollos sin cabeza
• Erasmus+ (sostenibilidad insostenible)
• Competencias digitales del profesorado

Noticia El periódico 17/06/2025

Noticia El Mundo 03/07/2025

Podemos ignorar la realidad, pero no podemos ignorar las consecuencias de ignorar la realidad.
(Ayn Rand)

Uso seguro equipamiento TIC centros educativos (Comunidad Valenciana)

• No se permitirá el uso de dispositivos personales.
• No está permitido conectarse a redes distintas a las corporativas.
• El acceso a los equipos no podrá ser anónimo y requerirá de autenticación mediante credenciales personales.
• Queda prohibido modificar la configuración, tanto física como software, del sistema sin autorización expresa de la Conselleria.
• No se permite el almacenamiento de datos en los equipos, especialmente datos personales.
• No se permite el uso de dispositivos de almacenamiento USB.
• La actividad de los equipos puede ser auditada y supervisada, sin necesidad de notificar al usuario.

Conclusiones

Las cinco fases del duelo

Lo que estamos viviendo ahora:

• Negación
• Ira
• Negociación
• Depresión
• Con suerte saldremos de esta y llegaremos a la 5ª fase:
• Jubilación 🥳

¿Qué podemos hacer?

• Tenemos que seguir trabajando en el aula
• y compartir el trabajo ...

... con licencias libres

Muchas gracias