RESOLUCIÓ de 24 de juny de 1999, de la Secretaria General i de les Direccions Generals de Centres Docents, d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística i de Personal, per la qual es dicten instruccions en matèria d'ordenació acadèmica i organització de l'activitat docent dels centres de titularitat de la Generalitat Valenciana que durant el curs 1999-2000 impartisquen cicles de Formació Professional Específica. [1999/X6146]
La Llei Orgànica 1/1990, de 3 d'octubre, d'Ordenació General del Sistema Educatiu, determina en el seu article 4.2, que el Govern fixarà, pel que fa als objectius, expressats en termes de capacitats, continguts i criteris d'avaluació del currículum, els aspectes bàsics del mateix que constituiran els ensenyaments mínims, per tal de garantir una formació comuna de tots els alumnes i la validesa dels títols corresponents.
L'Ordre de 21 de juliol de 1994 (BOE del 26 de juliol), que regula els elements bàsics dels informes d'avaluació dels ensenyaments de règim general, així com els requisits formals derivats del procés d'avaluació que són necessaris per garantir la mobilitat dels alumnes, si bé incloïa ja entre els documents bàsics corresponents el llibre de qualificacions de Formació Professional, deixava pendents de desplegament les regulacions específicament relacionades amb la nova formació professional, mentre s'esperava que es desplegaren els aspectes bàsics de la seua ordenació acadèmica.
Pel que fa als estudis de Formació Professional, les directrius generals sobre els seus ensenyaments mínims, és a dir, sobre els aspectes bàsics dels objectius, continguts i criteris d'avaluació del currículum, han estat ja regulades pel Reial Decret 676/1993, de 7 de maig. Posteriorment, els successius Reials Decrets que establixen títols corresponents a estudis de formació professional fixen els respectius ensenyaments mínims, possibilitant així que les administracions educatives competents procedisquen a establir el currículum dels cicles formatius, així com el Reial Decret 1635/1995, de 6 d'octubre , que adscriu el professorat dels Cossos de Professors d'Ensenyament Secundari i Professors Tècnics de Formació Professional a les especialitats pròpies de la Formació Professional Específica.
Després de publicat el Decret 8/1998, de 3 de febrer (DOGV del 12 de febrer), pel qual s'establix l'ordenació general dels ensenyaments de Formació Professional Específica i les directrius sobre els seus títols, el Govern Valencià, a proposta de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, establirà per mitjà dels corresponents decrets el currículum de cadascun dels cicles de formació professional específica que s'impartisquen a la Comunitat Valenciana.
En conseqüència, cal establir normes d'avaluació coherents amb els objectius, expressats en termes de capacitats, que els currículum assignen a cada cicle i concretar aspectes el desplegament dels quals correspon a la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència.
D'altra banda, el 13 de març de 1998 s'aprova en Consell de Ministres el Nou Programa Nacional de Formació Professional, entre els objectius del qual destaquen la consolidació d'un sistema integrat de Formació Professional estructurat en tres subsistemes (Formació Professional reglada/inicial, ocupacional i contínua), la plena implantació del Repertori de Certificats de Professionalitat i l'elaboració de la normativa relativa a l'establiment d'un sistema de correspondències i convalidacions entre els subsistemes de Formació Professional mencionats i l'experiència laboral. 
Per últim, el 8 de maig de 1998 es publica al BOE el Reial Decret 777/1998, de 30 d'abril, pel qual es desenrrotllen determinats aspectes de l'ordenació de la formació professional en l'àmbit del sistema educatiu.
Esta resolució té per objecte regular el caràcter continu i integrador de l'avaluació dels distints mòduls que constituïxen un cicle, el desplegament dels procés d'avaluació i la promoció de l'alumnat. Establix, així mateix, els documents oficials que servixen de suport a l'avaluació i conté, finalment, instruccions sobre horaris i professorat, així com indicacions per a dur a terme la valoració de les programacions didàctiques i del projecte curricular.
Per tot això, en virtut de les competències establides en el Decret 32/1997, de 26 de febrer, del Govern Valencià (DOGV d'1 de març), la Secretaria General i les Direccions Generals de Centres Docents, d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística i de Personal, resolen:
Primer. Àmbit d'aplicació
La present Resolució serà d'aplicació en el curs 1999/2000 en els centres de titularitat de la Generalitat Valenciana que estiguen autoritzats per a impartir de forma anticipada els ensenyaments corresponents a la Formació Professional Específica establida en la Llei Orgànica 1/1990, de 3 d'octubre, d'Ordenació General del Sistema Educatiu.
Segon. Accés de l'alumnat
Pel que fa a l'admissió de l'alumnat es farà el que disposen les Resolucions de les corresponents Direccions Territorials per als cicles de grau mitjà i la Resolució d'1 d'abril de 1999, de la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística (DOGV del 7 de maig de 1999), per als cicles de grau superior.
Tercer. Proves d'accés
Pel que fa a la prova d'accés als cicles formatius de grau mitjà i grau superior es farà el que disposa la Resolució d'1 d'abril de 1998 mencionada en el punt anterior.
Quart. Caràcter de l'avaluació
L'avaluació de l'aprenentatge de l'alumnat en els cicles formatius serà contínua i integradora.
És contínua ja que ha d'estar immergida en el procés d'ensenyament i aprenentatge de l'alumne i té com a finalitat analitzar-lo per a detectar les dificultats en el moment en què es produïxen, indagar-ne les seues causes i, en conseqüència, adequar les activitats d'ensenyament i aprenentatge programades i les estratègies metodològiques adoptades.
És integradora perquè obeïx a la necessitat de tindre en compte les capacitats generals establides per a estos ensenyaments.
Per això, els criteris i els procediments d'avaluació aplicats pel professorat tindran en compte la competència professional característica del títol, que constituïx la referència per a definir els objectius generals del cicle formatiu, els objectius expressats en termes de capacitats, les habilitats i els criteris d'avaluació dels mòduls professionals que el formen, així com la capacitat de l'alumnat per a:
– Comprendre l'organització i les característiques del sector corresponent, així com els mecanismes de la inserció professional; conéixer la legislació laboral bàsica i els drets i les obligacions que es deriven de les relacions laborals, i adquirir els coneixements i les habilitats necessaris per a treballar en condicions de seguretat i prevenir els possibles riscs derivats de les situacions de treball.
– Adquirir una identitat i maduresa professional motivadora de futurs aprenentatges així com de possibles adaptacions al canvi de les qualificacions.
Cinqué. Procés d'avaluació
L'aplicació del procés d'avaluació contínua de l'alumnat requerix la seua assistència regular a les classes i activitats programades per als diferents mòduls professionals del cicle formatiu.
El procés d'avaluació de la Formació Professional Específica implica, almenys, les actuacions següents:
a) avaluació de cada mòdul professional.
b) avaluació de tots els mòduls professionals realitzats en el centre educatiu, abans d'iniciar la formació en centres de treball.
c) avaluació del mòdul de formació en centres de treball.
d) qualificació final del cicle formatiu.
En les sessions d'avaluació, que presidirà el tutor del grup, estarà present l'equip educatiu, algun membre de l'equip directiu del centre i si n'hi ha el professor o professors especialistes.
a) Avaluació de cada mòdul professional
Es farà, almenys, una sessió d'avaluació cada trimestre lectiu en què es podran qualificar els mòduls professionals que formen part del curs corresponent.
En qualsevol cas, després de cada sessió, els alumnes seran informats individualment i per escrit del seu progrés en l'obtenció dels objectius generals del cicle formatiu i dels objectius específics (capacitats terminals) dels mòduls professionals que el formen.
b) Avaluació de tots els mòduls professionals realitzats en el centre educatiu, abans d'iniciar la formació en centres de treball (FCT)
En finalitzar el període corresponent als mòduls professionals impartits en el centre educatiu, i abans de l'inici de la formació en centres de treball, tindrà lloc una sessió d'avaluació en què es formularà la qualificació final dels diferents mòduls professionals cursats. L'equip educatiu determinarà, atenent a allò que s'especifica en els apartats onze i dotze, l'accés a la FCT.
L'avaluació positiva de tots els mòduls cursats en el centre educatiu permetrà calcular la nota mitjana ponderada, que es correspondrà amb la qualificació final del cicle una vegada superat el mòdul de FCT obtenint la qualificació d'APTE. En finalitzar la dita sessió el professorat firmarà l'acta corresponent.
c) Avaluació del mòdul de formació en centres de treball
Per a efectuar l'avaluació es tindrà en compte, entre altres documents, l'Informe Valoratiu de l'Instructor de l'Empresa, el Full de Seguiment i Avaluació i els Fulls Setmanals de realització de la FCT.
La qualificació s'expressarà en termes d'Apte/No Apte.
Es celebrarà, al menys, una sessió d'avaluació cada trimestre lectiu, en la qual es qualificarà el mòdul de FCT de l'alumnat que l'haja finalitzat.
L'acta d'avaluació del mòdul de FCT serà formalitzada, almenys, pel tutor i algun membre de l'equip directiu i complementarà l'avaluació, ja realitzada, de la resta de mòduls del cicle formatiu.
d) Qualificació final del cicle formatiu
L'expressió de l'avaluació final dels mòduls professionals, llevat del mòdul professional de formació en centres de treball, es realitzarà en termes de qualificacions, que es formularan en xifres d'1 a 10, sense decimals.
Es consideraran positives les qualificacions iguals o superiors a cinc i negatives les restants.
La qualificació del mòdul professional de formació en centres de treball es formularà en termes d'apte/no apte.
La qualificació final del cicle formatiu serà la nota mitjana ponderada de les qualificacions dels mòduls que el formen, sempre que estes siguen positives. Per a obtenir esta nota mitjana es ponderaran les notes obtingudes per l'alumnat en cada un dels mòduls, llevat del mòdul de formació en centres de treball, amb el nombre d'hores anuals (H.A.) que tenen assignats en els horaris facilitats per l'Àrea d'Ordenació, Innovació i Formació Professional. Per a això es multiplicarà la nota de cada mòdul pel nombre d'hores corresponents, se sumaran els productes obtinguts i es dividirà la suma pel nombre total d'hores. L'expressió de la qualificació final del cicle formatiu es formularà posant una sola xifra decimal.
Sisé. Convocatòries
Els alumnes podran matricular-se per a cursar les activitats programades per a un mateix mòdul professional un màxim de tres vegades, i podran presentar-se a l'avaluació i qualificació final d'un mateix mòdul professional, incloses les convocatòries ordinàries i les extraordinàries, un màxim de quatre vegades.
Les activitats del mòdul professional de formació en centres de treball sols podran realitzar-se 2 vegades, una ordinària i una altra extraordinària, preferentment esta última, en diferent centre de treball que l'ordinària.
L'alumnat podrà disposar per curs acadèmic d'una convocatòria ordinària i una altra extraordinària com a màxim. 
1. Convocatòries ordinàries:
a) Es realitzaran en el mes de juny per als mòduls del primer curs, tant dels cicles curts com dels de llarga duració.
b) Es realitzaran en finalitzar el període corresponent als mòduls professionals impartits en el centre educatiu, desembre o març, per als mòduls del segon curs dels cicles de llarga durada.
2. Convocatòries extraordinàries:
a) Es realitzaran en el mes de setembre, per als mòduls pendents de primer curs.
b) Es realitzaran en el mes de juny, per als mòduls pendents del segon curs en els cicles llargs.
La no presentació a una convocatòria s'avaluarà amb una qualificació numèrica d'1 i serà computada a l'efecte de la limitació indicada.
Seté. Anul·lació de matrícula
L'alumnat té dret a l'anul·lació de la matrícula del curs, perdent els seus drets a l'ensenyament, avaluació i qualificació de tots els mòduls professionals en què s'haguera matriculat.
L'anul·lació de la matrícula de tot un curs no computarà a efectes del nombre màxim de tres vegades previst en el punt sisé de la present resolució.
Les sol·licituds d'anul·lació de matrícula hauran de presentar-se al director del centre on figure l'expedient acadèmic de l'alumnat sol·licitant, amb una antelació d'almenys dos mesos del final del període corresponent als mòduls professionals impartits en el centre educatiu i seran resoltes, després d'escoltar, si s'escau, l'equip educatiu i el departament d'orientació, pel mateix director, qui autoritzarà l'anul·lació de matrícula.
Huité. Renúncia a l'avaluació
L'alumnat podrà sol·licitar la renúncia a l'avaluació i qualificació d'un o més mòduls, per tal que l'esmentada convocatòria no li siga computada a l'efecte de la limitació indicada en el punt sisé.
En est cas l'alumnat haurà d'acreditar que es troba en algunes de les circumstàncies següents: malaltia prolongada de tipus físic o psíquic, prestació del servei militar o servei social substitutori, incorporació a un lloc de treball, obligacions ineludibles de tipus social o familiar que impedisquen la normal dedicació a l'estudi o altres circumstàncies degudament justificades que tinguen caràcter excepcional.
Les sol·licituds de renúncia a l'avaluació hauran de presentar-se al director del centre on figure l'expedient acadèmic de l'alumnat sol·licitant amb una antelació d'almenys un mes del final del període corresponent als mòduls professionals impartits en el centre educatiu i seran resoltes, després d'escoltar, si s'escau, l'equip educatiu i el departament d'orientació, pel mateix director, qui autoritzarà la renúncia a l'avaluació, sempre que resulte acreditada l'existència d'alguna de les causes mencionades.
La renúncia a la realització del mòdul de FCT se sol·licitarà amb antelació al seu inici.
Nové. Accés a la convocatòria extraordinària en els cicles curts
Si en finalitzar el període de formació en el centre educatiu, i després de l'avaluació ordinària, l'alumne té pendents de recuperació mòduls, la suma horària dels quals siga igual o menor de 240 hores, accedirà a la convocatòria extraordinària. Si, per contra, els mòduls pendents sumen més de 240 hores, l'accés a la convocatòria extraordinària serà decisió de l'equip educatiu i figurarà en l'acta corresponent.
Cas que l'equip educatiu decidisca la repetició dels mòduls pendents, la convocatòria extraordinària de setembre no comptarà a efectes de les limitacions indicades al punt sisé.
Est procés s'esquematitza en el quadre de l'Annex I.
Deu. Promoció a segon curs. Cicles llargs
Si en finalitzar el primer curs (convocatòria ordinària de juny) l'alumne té pendents de superació mòduls la suma horària dels quals no siga superior a 240 hores, podrà accedir al curs següent. L'avaluació extraordinària dels mòduls pendents corresponents al primer curs es realitzarà en la convocatòria extraordinària de setembre.
Si en finalitzar la convocatòria ordinària (juny) els mòduls no superats sumen més de 240 hores l'equip educatiu decidirà si els alumnes repetixen, de forma presencial, els mòduls pendents o si accedixen a la convocatòria extraordinària (setembre).
Cas que l'equip educatiu decidisca la repetició dels mòduls pendents, la convocatòria extraordinària de setembre no comptarà a efectes de les limitacions indicades al punt sisé.
Si després de la convocatòria extraordinària de setembre els mòduls pendents sumen més de 240 hores l'alumnat repetix els mòduls pendents de primer curs i no se li permetrà l'accés a segon curs.
Si, per contra, els mòduls pendents sumen 240 hores o menys, l'alumne promociona a segon curs i haurà de realitzar les activitats de recuperació dels mencionats mòduls pendents que programe l'equip educatiu.
Est procés s'esquematitza en el quadre de l'Annex II.
Onze. Accés a la FCT en els cicles curts
De forma general, per a accedir a la realització del mòdul de FCT els alumnes hauran d'haver superat tots els mòduls del cicle impartits en el centre educatiu.
La FCT es realitzarà durant el segon curs escolar, per això l'alumnat haurà de formalitzar la matrícula del mencionat mòdul.
No obstant això l'alumnat que en finalitzar la convocatòria extraordinària (setembre) tinga pendent de superació un o més mòduls que sumen 240 hores o menys podrà accedir o no a la FCT en funció de la decisió de l'equip educatiu:
a) Si se'ls autoritza l'accés a la FCT, hauran de repetir els mòduls pendents i presentar-se per a la seua recuperació a la convocatòria ordinària següent (juny). Per això, durant el període de realització del mòdul de FCT hauran de compatibilitzar-la amb l'assistència a classe i/o el seguiment de les activitats de recuperació.
L'alumnat formalitzarà la matrícula dels mòduls pendents i del mòdul de FCT.
b) Si l'equip educatiu no autoritza l'accés a la FCT hauran de repetir com a alumnes escolaritzats el mòdul o mòduls pendents.
El mòdul de FCT l'hauran de realitzar durant el següent curs acadèmic. L'alumnat, en este cas, només es matricularà dels mòduls pendents i posposarà la matrícula i la realització del mòdul de FCT al curs següent.
Si els mòduls pendents de superació en finalitzar la convocatòria extraordinària (setembre) sumen més de 240 hores, l'alumne repetirà els mencionats mòduls.
Est procés s'esquematitza en el quadre de l'Annex III.
Dotze. Accés a la FCT en els cicles llargs
De manera general, per a accedir a la realització del mòdul de FCT els alumnes hauran d'haver superat tots els mòduls del cicle impartits en el centre educatiu.
La FCT es realitzarà durant el segon curs escolar, una vegada finalitzada l'avaluació ordinària (desembre o març).
Després de l'avaluació ordinària de desembre o març l'equip educatiu decidix si els alumnes que tenen pendents mòduls (inclosos els possibles de 1r) la suma dels quals siga igual o inferior a 240 hores, accedixen o no a la FCT.
Si se'ls permet l'accés hauran de realitzar la FCT i al mateix temps les activitats de recuperació dels mòduls pendents que programe l'equip educatiu.
Si no accedixen a la FCT realitzaran les activitats de recuperació programades per l'equip educatiu.
Estos alumnes, tant si accedixen com si no a la FCT, disposaran d'una convocatòria extraordinària al juny per als mòduls pendents de 2n i una ordinària, també al juny, per als possibles mòduls pendents de 1r.
Si pel contrari, després de l'avaluació ordinària de desembre o març, els mòduls pendents (inclosos els de 1r) sumen més de 240 hores, l'alumnat no podrà accedir a la FCT. Este alumnat també disposarà de les convocatòries de juny i haurà de realitzar les activitats de recuperació programades per l'equip educatiu.
Si després de les convocatòries de juny la suma d'hores pendents dels mòduls de 2n curs, tenint superats tots els mòduls de 1r, seguix sent major de 240, els alumnes hauran de repetir els mencionats mòduls i no podran realitzar la FCT al mateix temps.
Si després de les convocatòries de juny seguixen pendents mòduls de 1r i la suma d'hores totals (de 1r i de 2n) és superior a 240, els alumnes aniran a l'avaluació extraordinària de setembre per a la recuperació dels mòduls de 1r. Després d'esta avaluació, si el nombre d'hores dels mòduls pendents seguix sent superior a 240, s'hauran de repetir els mencionats mòduls i no es podrà accedir a la FCT fins que es superen. Si, pel contrari, el nombre d'hores pendents es reduïx a 240 o menys, l'equip educatiu decidirà si estos alumnes poden accedir o no, en el següent curs, a la FCT.
Si se'ls permet l'accés hauran de repetir els mòduls pendents i realitzar la FCT al mateix temps.
Si no se'ls permet, repetiran els mòduls pendents. Realitzaran la FCT quan els superen.
Si després de les convocatòries de juny (ordinària per a mòduls de 1r i extraordinària per a mòduls de 2n), seguixen pendents mòduls de 1r i la suma d'hores totals és igual o inferior a 240, els alumnes aniran a la convocatòria extraordinària de setembre per a mòduls de 1r. Després de la qual l'equip educatiu decidirà l'accés o no a la FCT.
Finalment, si els mòduls pendents només són de 2n curs i la seua suma horària és igual o inferior a 240, l'equip educatiu podrà decidir, ja al juny, si es permet o no l'accés a la FCT.
Est procés s'esquematitza en el quadre de l'Annex IV.
Tretze. Exempció del mòdul de FCT
La Llei Orgànica 1/1990, de 3 d'octubre, d'Ordenació General del Sistema Educatiu establix, en l'article 34.2, que el currículum dels cicles formatius inclourà un mòdul de formació pràctica en centres de treball, del qual podran quedar totalment o parcialment exempts els qui acrediten una experiència laboral que es corresponga amb els estudis professionals que es vulguen cursar.
El Reial Decret 676/1993, de 7 de maig, pel qual s'establixen directrius generals sobre els títols i els corresponents ensenyaments mínims de formació professional específica, també recull, en l'article 4, la possibilitat d'exempció del mòdul de FCT.
En els Reials Decrets d'ensenyaments mínims de cada un dels títols de Formació Professional Específica s'establix així mateix que el mòdul de formació en centres de treball pot ser objecte de correspondència amb la pràctica laboral.
Per últim, el Decret 8/1998, de 3 de febrer, del Govern Valencià, pel qual s'establix l'ordenació general dels ensenyaments de formació professional específica i les directrius sobre els seus títols (DOGV del 12 de febrer), en el seu article 15, també fa referència a la correspondència amb la pràctica laboral i, en conseqüència, a la possible exempció del mòdul de FCT. 
Segons l'anterior normativa, el procediment a seguir per a sol·licitar la dita exempció serà el següent:
1. L'alumnat que, per la seua experiència laboral, considere que té superats els objectius, expressats en termes de capacitats terminals, del mòdul professional de formació en centres de treball, podrà presentar a la direcció del centre educatiu en el qual estiga matriculat, la sol·licitud d'exempció d'aquest. La mencionada sol·licitud d'exempció del mòdul de FCT es presentarà en el moment de formalitzar la matrícula del segon curs del cicle formatiu, excepte en els cicles curts en els quals es podrà sol·licitar en matricular-se del primer curs o fins dos mesos abans de la finalització del curs.
2. La sol·licitud anirà acompanyada de la documentació següent:
a) Certificats de les empreses o institucions on haja realitzat el seu treball, en els quals s'indiquen les funcions, activitats i tasques exercides, així com la seua duració. La mencionada duració haurà de ser d'almenys 1 any, en el mateix camp professional de què es tracte, per a que la sol·licitud siga considerada.
b) Certificat de la Tresoreria General de la Seguretat Social o de la Mutualitat Laboral a què estiguera afiliat, on conste l'empresa, la categoria laboral (grup de cotització), els períodes en alta i el nombre total de dies acreditats, o de qualsevol altre mitjà de prova admés en dret.
En els certificats de la Tresoreria General de la Seguretat Social o de la Mutualitat Laboral haurà d'acreditar-se, en el mateix camp professional de què es tracte, un període mínim de 150 dies cotitzats. 
3. El professor-tutor elaborarà un informe de cada una de les sol·licituds sobre la possibilitat o no d'exempció, contrastant la documentació presentada amb les capacitats terminals que cal aconseguir en el mòdul de FCT, proposant en conseqüència, la possibilitat o no d'exempció i si esta ha de ser total o parcial.
4. La direcció del centre educatiu enviarà a la Direcció Territorial de Cultura i Educació, en el termini d'un mes des de la data d'entrada de la sol·licitud, la documentació següent:
a) Sol·licitud de l'interessat, junt als certificats acreditatius de la seua activitat laboral.
b) Informe del professor-tutor.
c) El Programa Formatiu del mòdul de FCT, en el que figuraran necessàriament les capacitats terminals del mateix.
5. La Inspecció Educativa afegirà a l'expedient un informe tècnic, en què es farà constar si hi ha o no correspondència, total o parcial, entre la pràctica laboral justificada documentalment i els objectius (capacitats terminals) del mòdul de FCT.
6. A la vista de l'expedient, el director territorial de Cultura i Educació resoldrà, de manera individualitzada, l'exempció sol·licitada. 
Contra esta resolució l'interessat podrà presentar recurs ordinari, en el termini d'un mes des de la notificació, davant el director general d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística.
Catorze. Període de realització de la FCT
El mòdul de Formació en Centres de Treball es realitzarà al final del cicle formatiu i dins del curs escolar, tenint un horari que s'ajustarà, en la mesura del possible, al de l'empresa o institució en la què es realitze.
La realització del mòdul de FCT en un període diferent requerirà l'autorització expressa de la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística. 
La sol·licitud d'autorització de període extraordinari, motivada per la disponibilitat de llocs formatius, estacionalitat, especificitat curricular d'algunes famílies professionals o per altres causes, es trametrà a la Direcció Territorial de Cultura i Educació, incloent la justificació raonada, el calendari i l'horari proposat, i el sistema i les condicions per al seguiment i el control tutorial. 
La Direcció Territorial trametrà la proposta, junt a l'informe valoratiu de la Inspecció Educativa, a la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística, qui la resoldrà.
La sol·licitud de període extraordinari haurà de cursar-se abans de dos mesos al període proposat.
En cap cas no s'autoritzarà la realització de la Formació en Centres de Treball en períodes fraccionats que pertanyen a dos cursos acadèmics.
Quinze. Documents del procés d'avaluació
Segons el que establix l'Ordre de 21 de juliol de 1994, article primer (BOE del 26 de juliol), es consideren documents del procés d'avaluació de la Formació Professional l'expedient acadèmic, les actes d'avaluació, el llibre de qualificacions i els informes d'avaluació individualitzats.
L'expedient amb les dades personals dels alumnes que accedisquen a un cicle formatiu haurà de ser emplenat per l'Institut d'Educació Secundària en què es matricule l'alumne i s'ajustarà en el seu disseny bàsic al model que figura en l'Annex V.
S'entén com a acta d'avaluació ordinària la que es fa per a qualificar l'alumnat que ha realitzat totes les activitats programades per als mòduls professionals en què estiguera matriculat. Acta d'avaluació extraordinària és la que s'ompli per a qualificar l'alumnat per al qual s'ha realitzat una programació d'activitats de recuperació, una vegada establit el període de realització i la data en què es convoca l'avaluació extraordinària.
Les actes d'avaluació s'ajustaran en el seu disseny bàsic als models que figuren en els annexos VI i VII.
En l'encapçalament de cada un dels fulls, a continuació d'“Acta d'avaluació...” haurà de constar el caràcter de la convocatòria, ordinària o extraordinària, així com el curs del cicle formatiu a què corresponen els mòduls professionals objecte d'avaluació i qualificació.
A continuació, s'indicaran els Decrets pels quals s'establixen el títol i el currículum del corresponent cicle formatiu.
Els mòduls professionals que han de ser qualificats es faran constar utilitzant les claus assignades a cadascun per mitjà d'inicials del nom del mòdul en majúscules; exemple: CRP. Comunicació i Relacions Professionals, GD. Gestió de Dades, LE. Llengua Estrangera, SLE. Segona Llengua Estrangera, FOL. Formació i Orientació Laboral.
El significat de les dites claus figurarà en cada acta d'avaluació.
El llibre de qualificacions de Formació Professional constituïx el document oficial que reflectix els estudis cursats i les qualificacions obtingudes per l'alumne. Té, per tant, valor acreditatiu dels estudis realitzats. S'ajusta al model establit en l'annex I de l'Ordre de 26 d'octubre de 1994, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència (DOGV de 17 de novembre).
En el cas de trasllat d'un alumne d'un centre a un altre, les qualificacions obtingudes en els mòduls professionals establits en el reial decret d'ensenyaments mínims de cada títol, mantindran la seua validesa acadèmica a tots els efectes.
Així mateix, quan un alumne es trasllada a un altre centre, sense haver acabat el cicle formatiu, s'elaborarà amb caràcter preceptiu un informe d'avaluació individualitzat, signat pel professor tutor del grup, que contindrà, almenys, els elements següents:
a) Apreciació sobre el grau de consecució de les capacitats enunciades en els objectius generals del cicle i en cada un dels mòduls.
b) Apreciació sobre el grau d'assimilació dels continguts dels diferents mòduls.
c) Qualificacions parcials en el cas que s'hagueren emés en este període.
d) Aplicació, si s'escau, de mesures educatives complementàries.
La certificació acadèmica que s'estendrà a l'alumnat que haja superat la totalitat dels mòduls d'un cicle formatiu s'ajustarà al model de l'Annex VIII.
Setze. Convalidacions
Segons el que establix el capítol V del Decret 8/1998, de 3 de febrer (DOGV del 12 de febrer), els alumnes que tinguen superat el mòdul de Formació i Orientació Laboral d'un cicle formatiu de grau superior, tindran convalidat el mòdul professional de Formació i Orientació Laboral del cicle formatiu de grau mitjà per al qual se sol·licite convalidació.
Així mateix, segons l'article 12 del Reial Decret 777/1998, de 30 d'abril (BOE del 8 de maig), seran convalidables aquells mòduls professionals comuns a diferents cicles formatius que tinguen idèntica denominació i duració, així com les mateixes capacitats terminals i criteris d'avaluació als descrits en els Reials Decrets pels quals s'establixen cada un dels títols de formació professional específica.
Les convalidacions entre els mòduls professionals pertanyents als cicles formatius de grau mitjà de formació professional específica i les matèries de Batxillerat s'establixen a l'annex IV del mencionat Reial Decret 777/1998, de 30 d'abril (vegeu annex IX de la present resolució).
Les sol·licituds de convalidació previstes en est apartat, requeriran la matriculació prèvia de l'alumne en un centre docent públic depenent de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència. El termini per a la presentació de les sol·licituds serà d'un més a comptar des de la finalització del període de matrícula.
Les convalidacions establides en el present apartat seran reconegudes per la direcció del centre públic on s'efectue la matrícula. La sol·licitud anirà acompanyada d'una certificació acadèmica oficial o, si s'escau, fotocòpia del títol o del llibre de qualificacions degudament compulsades.
Contra les resolucions dels/de les directors/es, els/les interessats/des podran presentar, en el termini d'un més des de la notificació, recurs ordinari davant del director territorial de Cultura i Educació corresponent.
Els mòduls professionals i les matèries de Batxillerat que hagen sigut objecte de convalidació es registraran en l'expedient acadèmic de l'alumne, en les actes d'avaluació i en el llibre de qualificacions com a «convalidat». Els mòduls que hagen sigut objecte de correspondència amb la pràctica laboral apareixeran com a «exempt». En cap cas els mòduls «convalidats» o «exempts» no seran computats als efectes de l'avaluació final del cicle.
Dèsset. Emplenament del Llibre de Qualificacions
El reial decret que establix els ensenyaments mínims del títol i el decret de currículum corresponent s'especificaran en l'apartat : «establit per...» de les pàgines 4 o 5.
L'accés de l'alumnat al cicle per mitjà de prova, es farà constar en la casella... «altres estudis»...
Per a la renúncia a l'avaluació es farà el que disposa el punt huité d'esta resolució.
Per a omplir les pàgines 7 a 12 s'indicarà el curs acadèmic en què l'alumne es matricula o repetix els mòduls, que es detallaran a continuació.
En la casella «Règim...» s'especificarà si est és presencial o, quan es regule, a distància o lliure.
Les convocatòries que figuren en les mencionades pàgines es corresponen amb el que establix el punt sisé d'esta resolució.
Pel que fa a la qualificació final d'un cicle formatiu en els casos en què ha calgut usar 2 o més pàgines, s'haurà d'indicar, a través d'una diligència al peu de l'última, que la qualificació s'ha obtingut com a mitjana ponderada de les qualificacions dels mòduls que figuren en les dites pàgines, llevat del mòdul de FCT que ha de haver-se superat amb APTE per a calcular la mencionada mitjana.
La diligència mencionada ha de redactar-se en els termes següents:
«La qualificació final del cicle formatiu correspon a la mitjana ponderada de les qualificacions dels mòduls, exceptuant-ne el de FCT, que apareixen amb qualificació positiva en les pàgines .... del present Llibre».
Esta diligència serà firmada pel/per la secretari/ària del centre amb el vistiplau del/de la director/a del centre.
Els centres que disposen de la versió actualitzada del programa de gestió de centres facilitat per la Unitat d'Organització i Tècniques de Gestió de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, podrán emplenar el Llibre de Qualificacions posant les etiquetes adhesives elaborades pel mencionat programa informàtic.
Díhuit. Accés a la Universitat. Normes per al càlcul de la nota mitjana
Als efectes d'accés als ensenyaments universitaris que es determinen en la disposició transitòria primera del Reial Decret 777/1998, de 30 d'abril (annex X del mencionat reial decret), la nota mitjana de l'expedient de l'alumnat que cursa cicles formatius de grau superior serà la corresponent a la qualificació final del cicle, que es formularà, als efectes indicats, en xifres d'1 a 10 incloent dos decimals. La mencionada qualificació final s'obtindrà com a mitjana ponderada de les qualificacions obtingudes en els mòduls que constituïxen el cicle.
La segona nota mitjana, a efectes de desempat, s'obtindrà com a mitjana aritmètica de les qualificacions dels mòduls que constituïxen el cicle, expressada també amb 2 xifres decimals.
Als efectes del càlcul de la nota mitjana no serà computat el mòdul de Formació en Centres de Treball, que es qualificarà en termes d'apte / no apte, ni aquells mòduls que hagueren sigut objecte de convalidació amb la formació professional ocupacional o de correspondència amb la pràctica laboral.
El model de certificat acadèmic que s'haurà d'estendre necessàriament en el present cas, i que serà l'únic document vàlid als efectes de nota mitjana per a l'accés als corresponents ensenyaments universitaris de la Comunitat Valenciana des dels Cicles Formatius de grau superior, figura en l'annex X de la present Resolució, segons s'establix en la Resolució de 21 de maig de 1998 de la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística (DOGV del 12 de juny) i en la correcció d'errades publicada al DOGV del 10 de juliol.
Dènou. Horaris
1. Horari General del Centre
En compliment del que estipula l'apartat 1.1 de l'epígraf I de l'annex II de l'Ordre de 29 de juny de 1992, els períodes lectius diaris seran distribuïts de manera que es preveja el temps necessari per al canvi de classe del professorat, per tal que es garantisca la duració efectiva de 50 minuts, com a mínim, de cadascun.
Els centres que, per necessitats d'escolarització, estiguen obligats a funcionar en doble torn establiran un màxim de set períodes lectius diaris, de dilluns a divendres, en sessió de matí per a un torn i de vesprada per a l'altre. En estos centres els períodes lectius tindran una durada de quaranta-cinc minuts efectius com a mínim.
En els altres centres sols s'autoritzaran horaris extraordinaris de jornada intensiva de matí o de vesprada quan hi hagen les circumstàncies excepcionals previstes en l'apartat 1.1. de l'epígraf I, de l'annex II, de l'Ordre de 29 de juny de 1992.
Per tal de realitzar les reunions de coordinació establides per als departaments didàctics, departaments d'orientació, claustres i comissions de coordinació pedagògica o de normalització lingüística, els caps d'estudis preveuran en la confecció d'horaris una vesprada lliure de classes o, si es tracta de centres amb horari a doble torn, un període de temps suficient, lliure de classes. En cap cas no podran suspendre's les classes per a realitzar estes o altres activitats del professorat.
Durant totes les hores en què el centre estiga en funcionament ha de garantir-se la presència d'almenys, un membre de l'equip directiu.
2. Horari setmanal
El reial decret d'ensenyaments mínims específic de cada títol determina, entre altres, els aspectes següents:
– La duració total del cicle formatiu.
– Els mòduls professionals que conformen el cicle.
– L'horari mínim de cada mòdul professional.
Els Reials Decrets de currículum dels cicles formatius publicats pel MEC són d'aplicació supletòria en tant la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència elabore i publique al DOGV els seus propis currículums. En els mencionats Reials Decrets s'establix la distribució per cursos dels mòduls i la durada total de cada mòdul professional.
Vint. Professorat
L'equip docent d'un cicle formatiu està constituït pel conjunt de professors/es que impartixen docència en els diferents mòduls que l'integren.
Cada mòdul d'un cicle formatiu constituïx una unitat d'oferta formativa, per la qual cosa serà impartit per un sol professor. Est criteri no condiciona la possibilitat de desdoblament del grup en aquells mòduls que apareguen com a susceptibles de desdoblament en els corresponents horaris, sempre que el nombre d'alumnes per grup siga superior a 20.
El professorat que ha d'impartir docència en els mòduls dels cicles formatius serà el que s'establix en el Reial Decret 1635/1995 de 6 d'octubre, pel qual s'adscriu el professorat d'ensenyament secundari i professorat tècnic de Formació Professional (annexos IIa, IIb, IId, III, IVa, IVb, IVc i V del mencionat Reial Decret), modificat i ampliat pel Reial Decret 777/1998, de 30 d'abril (Disposició addicional huitena).
L'equip docent d'un cicle formatiu haurà de constituir-se procurant la continuïtat dels seus components al llarg del cicle complet.
1. Hores lectives del professorat
Els horaris lectius del professorat seran de 18 hores setmanals.
Els horaris lectius del professorat amb funcions directives comprendran, com a mínim, el nombre d'hores que s'establix a continuació:
Directors, secretaris i caps d'estudis:
– 4 hores setmanals: Instituts de més de 1.000 alumnes.
– 8 hores setmanals: Instituts de menys de 1.000 alumnes.
Els centres amb més d'un torn establit disposaran de dos caps d'estudis. En el cas del torn vespertí-nocturn, el cap d'estudis serà comú.
Cap de Estudis de Formació Professional:
Existirà en aquells instituts que impartisquen 4 o més cicles formatius corresponents a 2 o més famílies professionals
Vicedirectors en instituts que tinguen 16 o més unitats:
– 12 hores setmanals: Instituts de més de 1000 alumnes
– 15 hores setmanals: Instituts de menys de 1000 alumnes
Als efectes d'hores i grups de docència, els directors i vicedirectors d'instituts que tinguen doble torn tindran la mateixa consideració que els directors i vicedirectors d'instituts de més de 1.000 alumnes.
Vicesecretaris en instituts que disposen de més d'un torn:
– 15 hores setmanals.
Vicedirectors i caps d'estudis de seccions d'IES:
– 12 hores setmanals.
Als efectes d'hores i grups de docència, els vicedirectors i caps d'estudis de seccions d'IES que tinguen més de 500 alumnes tindran la mateixa consideració que els caps d'estudis d'instituts de menys de 1.000 alumnes.
Professorat amb funcions de coordinació didàctica:
Els horaris lectius del professorat amb funcions de coordinació didàctica comprendran, com a mínim, el nombre d'hores pròpies del currículum que s'establix a continuació:
– 15 hores: cap de departament didàctic.
– 15 hores: cap de departament de branca o família professional.
– 15 hores: cap de departament de pràctiques formatives.
– 15 hores: tutor de grup i curs de cadascun dels cicles formatius.
De les 15 hores de l'horari del professor tutor de grup i curs del cicle formatiu en figurarà una, destinada a l'acció tutorial, que es computarà com a lectiva, encara que per als alumnes tindrà el caràcter de voluntària.
El tutor de grup i curs d'un cicle formatiu, a més de la tutoria docent, assumirà les funcions següents:
– Elaboració del Programa Formatiu del mòdul de FCT.
– Avaluació del mencionat mòdul de FCT.
– Seguiment del desenrotllament del Programa Formatiu previst.
– Atenció periòdica a l'alumnat en el centre educatiu durant el periode de realització del mòdul de FCT.
Una vegada establit el nombre d'hores lectives de l'alumnat, l'horari lectiu del professorat podrà comprendre un màxim de 2 hores setmanals per a repàs de mòduls pendents i desdoblaments en idiomes estrangers, llevat dels horaris excepcionals previstos en el punt 7.2.1.a d'este apartat, que podran contindre 3 o 4 hores setmanals respectivament. La distribució de torns, mòduls i cursos corresponents a l'horari lectiu es realitzarà d'acord amb el que disposa l'annex II, epígraf II, apartat 2.1 de l'Ordre de 29 de juny de 1992 (DOGV del 15 de juliol).
Llevat del cas de la tutoria, l'oferta d'estes hores pel centre requerirà l'autorització prèvia i expressa de la Inspecció Educativa, la qual tindrà en compte que l'horari proposat pel centre permeta l'assistència de l'alumnat afectat, així com el seu grau de compliment en el curs anterior.
No obstant això, el professorat major de 55 anys podrà fer l'opció expressa, a través d'un escrit a la direcció, de descomptar 2 de les hores a què fa referència el paràgraf anterior en el torn d'elecció corresponent.
Així mateix, si hi haguera algun departament amb nombre insuficient d'hores lectives, l'horari que no completara les 18 hores s'assignarà, a petició de la persona interessada, al professor/a major de 55 anys. 
En aquells casos en què els departaments didàctics, després de repartides les hores lectives atenent el criteri anterior, tinguen pendents per adjudicar hores lectives de desdoblament o repàs i professorat amb dedicació lectiva incompleta, la Inspecció Educativa indicarà, en el moment de determinar les necessitats del centre, el nombre màxim d'est tipus d'hores que pot correspondre a cada professor o professora.
Quan en un mateix departament didàctic coincidisca professorat d'Educació Secundària, procedent de diferents cossos, a l'hora de determinar la prioritat en l'elecció d'horari, prevaldrà el criteri de major antiguitat en el seu cos. Si l'antiguitat és la mateixa i procediren del mateix cos, prevaldrà el nombre d'ordre més baix en la llista d'ingrés a la funció pública. Si l'antiguitat és la mateixa i procediren de cossos diferents, o d'àmbits territorials distints al de la Comunitat Valenciana, prevaldran els criteris següents, per l'ordre de prioritat següent:
1r. Major temps de servicis efectius com a funcionari de carrera del cos al qual pertany la plaça.
2n. Major antiguitat en el centre. 
3r. Major antiguitat en la localitat.
4t. Major temps de servicis ininterromputs.
5é. Major temps de servicis previs en l'administració educativa.
6é. Major edat.
S'alçarà un acta de la reunió del departament en la qual es realitze la distribució de torns, mòduls i cursos, i se n'entregarà una còpia al cap d'Estudis.
2. Departaments
Als instituts d'Educació Secundària existiran els departaments que establix el Reglament Orgànic i Funcional i la Resolució de la Secretaria General i de les Direccions Generals de Centres Docents, d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística i de Personal, per la qual es dicten instruccions en matèria d'Ordenació acadèmica i d'organització de l'activitat docent als Instituts de Secundària que durant el curs 1999/2000 impartisquen ensenyaments d'Educació Secundària Obligatòria, Batxillerat LOGSE i ensenyaments en extinció de Batxillerat Unificat i Polivalent, Curs d'Orientació Universitària i Formació Professional. 
A més a més, en els instituts en els quals s'impartisquen ensenyaments de Formació Professional, es constituiran, també, els departaments didàctics següents, segons el que a continuació es determina:
a) En els instituts on s'impartisquen ensenyaments de Formació Professional corresponents a la Llei de 1970 i Cicles Formatius corresponents a la Llei de 1990:
– Un departament per branca o família professional.
– Departament de Pràctiques Formatives.
– Departament de FOL: Quan el total d'hores setmanals de FOL, corresponents als ensenyaments d'est mòdul en Cicles Formatius, siga 15, o siguen impartits Cicles Formatius de FP de 2 o més famílies i almenys 2 cicles en cada família.
b) En els instituts on només s'impartisquen Cicles Formatius corresponents a la Llei de 1990: 
– Un departament didàctic per cada família professional.
– Departament de Pràctiques Formatives: Quan s'impartisquen almenys 4 cicles formatius.
– Departament de FOL: Quan el total d'hores setmanals de FOL, corresponents als ensenyaments d'est mòdul en Cicles Formatius, siga 15, o siguen impartits Cicles Formatius de FP de 2 o més famílies i almenys 2 cicles en cada família.
c) En els instituts on només s'impartisquen ensenyaments de Formació Professional corresponents a la Llei de 1970:
– Departament de Pràctiques
– Un departament per branca professional: Quan s'impartisca el Segon Grau i el nombre total d'alumnes siga superior a 450. En cas que no s'hagen constituït els departaments per branca professional, el professorat que impartisca les Tecnologies de la FP de 1970 quedarà adscrit al departament de Tecnologia.
d) El professorat de FOL quan no estiga constituït el departament d'esta especialitat quedarà adscrit al departament d'Orientació.
3. Composició dels Departaments Didàctics
Els departaments didàctics estaran composts per tot el professorat que impartisca l'ensenyament propi de les àrees, matèries o mòduls formatius assignats al departament. Estaran adscrits funcionalment a un departament els professors que, encara que pertanyen a un altre, impartisquen alguna àrea, matèria o mòdul del primer.
Quan un professor que pertany a un departament no impartix docència en ell i està adscrit funcionalment a un altre departament, formarà part dels dos i conservarà el dret a participar en les reunions del departament al qual pertany.
4. Competències dels Departaments Didàctics
Les competències dels departaments didàctics són les que establix l'article 90 del Reglament Orgànic i Funcional dels Instituts d'Educació Secundària
5. Dedicació dels Caps de Departaments Didàctics
Els caps de departaments didàctics destinaran les tres hores lectives de dedicació al desplegament de les funcions que els atribuïx l'article 92 del Reglament Orgànic i Funcional dels Instituts d'Educació Secundària, a més de les complementèries que, per est motiu, tingueren assignades.
6. Criteris per a la constitució de grups
Els grups seran de 30 alumnes com a màxim.
Els cicles formatius de grau superior “Desenrotllament d'Aplicacions Informàtiques” i “Administració de Sistemes Informàtics” de la família professional d'Informàtica, els grups seran de 20 alumnes.
En cap cas no es deixaran places lliures si existiren sol·licituds que complisquen els requisits d'accés.
No s'autoritzarà, com a norma general, cap grup amb menys de 15 alumnes. No obstant això, en els casos en què no es puga arribar a aquestes xifres, per falta de sol·licitants o perquè estos no hagen superat la prova d'accés, l'autorització definitiva la donarà, després de l'informe de la Inspecció Educativa i en funció de l'existència d'oferta de cicles formatius en localitats pròximes, de les característiques del cicle formatiu oferit i de les perspectives de desenrotllament de la comarca, pel director territorial corresponent.
7. Determinació de disponibilitat i necessitats de professorat en els diferents departaments
7.1. Les hores lectives generades pels grups d'alumnes constituïts segons els criteris establits en l'epígraf vint.6 seran distribuïdes entre el professorat destinat en el centre, segons l'establit en l'apartat vint.1.
7.2. Després de realitzar esta distribució, la disponibilitat o necessitat del professorat es determinarà segons els criteris següents:
7.2.1. Falta d'hores lectives al professorat existent en un departament.
7.2.1.a) Entre 2 i 14 hores lectives:
El professorat afectat podrà completar el seu horari exercint alguna de les opcions següents amb caràcter voluntari:
– Impartir un horari complet de la seua especialitat en un altre centre de la localitat. A l'efecte, i per a l'adjudicació de plaça, es respectaran els criteris de prioritat establits en l'apartat vint.1.
– Completar horari impartint classes de la seua especialitat en un altre centre de la localitat.
D'acord amb el que establix l'article vuité de la Llei 12/1994, de 28 de desembre (DOGV del 31 de desembre): “El professorat que pertany al cos d'Educació Secundària i al cos de Professors Tècnics de Formació Professional, inclosos en l'àmbit de gestió de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, que no dispose d'horari complet en el seu centre per impartir les àrees, matèries o mòduls de la seua especialitat i no desitge completar-lo en un altre centre de la localitat en la mateixa especialitat, experimentarà una reducció de les retribucions bàsiques i complementàries proporcional a la de la jornada lectiva docent no realitzada”.
– Impartir docència d'un mòdul afí als de l'especialitat del professor, fent constar la seua conformitat a través d'un escrit dirigit al director del centre. En eixe cas el departament haurà de posar a disposició del professor grups dels cursos inicials. L'últim supòsit també s'aplicarà als professors amb destinació provisional als quals se'ls haja assignat un mòdul afí.
Per tal de completar la jornada lectiva dels professors que no hagen pogut impartir o completar horari lectiu de la seua especialitat en altre centre de la seua localitat, el director territorial podrà:
– Autoritzar que incremente les hores de desdoblament, repàs o de dedicació a alumnes amb necessitats educatives especials, previstes en l'apartat vint-i-quatre de la present resolució.
– Autoritzar, si es tracta de professorat amb un coneixement qualificat de valencià, la dedicació de les hores corresponents a la producció i correcció dels documents en valencià que genere la vida educativa i administrativa del centre.
– Autoritzar l'oferta de la matèria optativa d'Iniciació Professional si existixen alumnes que la demanen.
7.2.1.b) 15 o més hores lectives:
Llevat dels departaments unipersonals, quedaran sense horari un o més professors segons l'escala següent: entre 15 i 32 hores: un professor; entre 33 i 50 hores: dos professors, i així successivament.
Si el professor o professora sense horari té adquirida una nova especialitat, podrà assumir en el propi centre un horari sense cobrir de la mencionada especialitat. De la seua acceptació, n'haurà de quedar constància per escrit davant el director del centre. Atesa eixa circumstància, el professor o professora de què es tracte s'integrarà en el departament corresponent amb els drets que es deriven de la seua antiguitat en el cos.
El professorat sense horari que no estiga en la situació anterior podrà, de manera voluntària i a petició pròpia, romandre en el seu centre assumint un horari d'un mòdul afí o sol·licitar el desplaçament, en règim de comissió de serveis, a un altre centre de l'àmbit de la Direcció Territorial on està destinat amb caràcter definitiu per a impartir un horari lectiu de la seua especialitat. De la seua conformitat n'haurà de quedar constància per escrit davant el director del centre.
Si el professor o professora sense horari en el centre no obtinguera destinació en comissió de serveis per al curs 1999/2000 a través del procediment anterior, serà convocat pel director territorial a l'adjudicació d'un lloc per a impartir mòduls de la seua especialitat en un altre centre de la localitat.
Els professors que no vulguen completar el seu horari en un altre centre de la localitat tindran una reducció de les seues retribucions bàsiques i complementàries proporcional a la de la jornada lectiva docent no realitzada.
Si no poguera assignar-se horari per algun dels procediments anteriors, est professorat restarà en el seu centre, i el seu horari serà confeccionat per la direcció, després d'escoltar l'interessat, d'estudiar les necessitats prioritàries del centre en funció de les seues característiques. L'horari d'est professorat no podrà confeccionar-se, en cap cas, reduint l'horari lectiu de la resta del professorat del departament.
La determinació del professorat del departament que ha de quedar sense horari en est es portarà a terme a través d'una petició per escrit de l'interessat a la direcció del centre, seguint el mateix ordre establit per a l'elecció de torn i curs, indicat en el punt vint.1. En cas de no haver sol·licitants, se seguirà el criteri invers.
Després de determinar segons estos criteris el professorat que quede sense horari, el director del centre ho comunicarà a la Direcció Territorial corresponent abans del 12 de juliol.
L' adjudicació de destinació en comissió de serveis al professorat que haja quedat sense horari es realitzarà respectant els criteris anteriors. L'elecció es portarà a terme de manera voluntària fins que queden per adjudicar igual nombre de places que de professors sense destinació, que es farà amb caràcter forçós.
El professorat desplaçat s'integrarà a partir del moment de la seua incorporació a l'institut a què quede destinat en comissió de servicis en el departament corresponent amb els drets que deriven de la seua antiguitat, segons els criteris indicats anteriorment.
7.2.2. Necessitat de professorat
a) En el departament queden fins a 2 hores lectives sense cobrir.
Seran assumides pel propi departament. El cap d'estudis i el cap del departament en qüestió estudiaran com poden ser assumides, be pel propi departament, be per altre departament o professor del centre que necessite completar horari. En cas que algun professor sobrepasse les 18 hores lectives reduirà les hores complementàries tal com es determina en l'annex II, II,1.2 de l'Ordre de 29 de juny de 1992.
b) En el departament queden 3 o més hores lectives sense cobrir:
Després de comprovar que no poden ser assumides pel professorat del centre, la Direcció Territorial, a proposta de la Inspecció Educativa, determinarà el nombre de professors necessaris, sense que, en cap cas, no es produïsca una reducció en l'horari dels restants components del departament afectat. Aquest professorat adscrit, en cas de ser necessari, podrà completar el seu horari en un altre centre.
8. Comunicació de la disponibilitat i necessitats de professorat en els diferents departaments
8.1. El dia 15 de juliol els directors territorials entregaran a la Direcció General de Centres Docents els quadres amb el resum de la disponibilitat i necessitats de professorat dels centres, i esta ho comunicarà a la Secretaria General i a la Direcció General de Personal, que adjudicarà les vacants i proveirà les necessitats de professorat de forma que es completen les dotacions dels centres en comissió de serveis, en expectativa de destinació, en pràctiques o interinitat a temps parcial o total, en cada cas, abans de l'inici del curs escolar.
8.2. Per tal de garantir l'ensenyament en la llengua vehicular sol·licitada pels pares/mares/tutors legals dels alumnes, la direcció del centre comunicarà les vacants a cobrir a la Direcció Territorial corresponent, que ho notificarà a la Direcció General de Centres Docents i aquesta, al seu torn, ho notificarà a la Secretaria General i a la Direcció General de Personal, la qual adjudicarà les vacants segons corresponga.
8.3. L'assignació d'horari i d'activitats al professorat interí a temps parcial es realitzarà segons les instruccions específiques que desplega l'Ordre de 7 de maig de 1997 (DOGV del 23 de maig).
8.4. Hores complementàries del professorat d'atenció a temps d'esplai: En la programació d'hores complementàries del professorat dels instituts d'Educació Secundària, s'inclourà la distribució setmanal del centre d'atenció a l'alumnat en les hores d'esbarjo en l'horari no lectiu d'obligada permanència al centre; segons la disponibilitat horària, es procurarà assignar a cada període diari dos professors. Aquestes hores tindran la consideració d'hores de guàrdia respecte del que es determina en l'Annex II, II, 1.2 de l'Ordre de 29 de juny de 1992 (DOGV del 15 de juliol).
Les funcions del professorat en l'atenció d'esbarjos hauran de precisar-se en el Reglament de Règim Interior de l'institut, tenint en compte que l'alumnat d'ESO, en tant que ensenyament obligatori, no pot abandonar el centre durant el període horari establit, i es contemplaran entre elles:
a. Vetlar pel desplegament de la normativa de convivència i sociabilitat que contemple el Reglament de Règim Interior del centre.
b. Atendre les incidències que puguen produir-se en el període d'esbarjo.
9. Activitats del professorat
El projecte curricular que realitze l'equip educatiu del cicle formatiu preveurà les activitats que haja de desplegar el professorat que tinguera assignats mòduls professionals que s'impartixen en el centre educatiu sols en el primer trimestre o en els dos primers trimestres del segon curs. Les dites activitats, que es realitzaran en les hores lectives destinades amb la mencionda finalitat, figuraran en l'horari personal del professor quan els alumnes del cicle formatiu a què impartix classe estiguen realitzant o hagen realitzat el mòdul professional de Formació en Centres de Treball i consistiran en:
– La programació i impartició d'activitats de recuperació de mòduls professionals per a alumnes que tinguen pendents de superar els mencionats mòduls.
– La realització de l'avaluació i qualificació extraordinària dels alumnes amb mòduls professionals pendents.
– La col·laboració en el desenrotllament de la FCT, a petició del professor tutor i per designació de l'equip directiu.
– L'oferta als alumnes del cicle formatiu (que haurà de ser compatible amb la realització de la FCT) de mòduls complementaris optatius que milloren la seua qualificació professional i afavorisquen la seua inserció laboral.
El professor-tutor de segon curs d'un cicle curt, una vegada els alumnes hagen completat el mòdul professional de Formació en Centres de Treball, dedicarà el temps assignat a la dita tutoria en el període restant del 2n curs a:
– La programació i preparació del mòdul professional de Formació en Centres de Treball.
– El seguiment dels alumnes que realitzen l'esmentat mòdul professional en període extraordinari.
Vint-i-u. Idioma estranger
En els cicles formatius en què en el seu currículum s'establisca l'ensenyament d'idioma o idiomes estrangers, els centres podran oferir, fins a un total de 3 hores setmanals en funció de les disponibilitats de professorat, altres mòduls d'idioma estranger diferents als inclosos en el mencionat currículum, adequats en cada cas al perfil professional del cicle. Estes hores seran incrementades a l'horari lectiu i tindran per a l'alumnat la consideració de matèria opcional.
La qualificació d'estes matèries opcionals no figurarà en les actes d'avaluació ni en els llibres de qualificacions de Formació Professional. Quan siguen superades per l'alumnat el centre podrà estendre un certificat d'acreditació del nivell aconseguit.
Per a la constitució efectiva dels grups que cursen estes matèries opcionals es requerirà un mínim de 10 alumnes.
Vint-i-dos. Avaluació dels processos d'ensenyament, del projecte curricular i de les programacions didàctiques
1. Els professors avaluaran els aprenentatges dels alumnes, el procés d'ensenyament i la seua pròpia pràctica docent en relació amb els objectius del currículum, amb les necessitats educatives dels centres i amb les característiques dels alumnes, la qual cosa implicarà l'avaluació i revisió, si fa al cas, del projecte curricular d'etapa i les programacions didàctiques que estiguen desplegant.
2. La Comissió de Coordinació Pedagògica proposarà al claustre, per a la seua aprovació, el pla d'avaluació de la pràctica docent i del projecte curricular.
L'avaluació del projecte curricular de cicle es referirà, almenys, als aspectes següents:
a) L'adequació dels objectius de la formació professional específica al context socioeconòmic i cultural de l'institut.
b) El pla d'orientació i d'acció tutorial 
c) L'organització i distribució de l'horari i dels espais
3. En finalitzar cada curs acadèmic, els departaments didàctics avaluaran les seues programacions a la vista dels resultats obtinguts pels alumnes.
L'avaluació de les programacions didàctiques es referirà, almenys, als aspectes següents:
a) La selecció, distribució i seqüenciació dels continguts.
b) Els criteris d'avaluació.
c) La metodologia didàctica aplicada.
d) Els materials i recursos didàctics utilitzats.
e) Els criteris establits per a adoptar les mesures d'atenció a la diversitat i realitzar les adaptacions curriculars per als alumnes que les necessiten.
f) Els resultats obtinguts pels alumnes en el mòdul de Formació en Centres de Treball
4. Els resultats de l'avaluació de l'aprenentatge dels alumnes, dels processos d'ensenyament i del projecte curricular de cicle s'inclouran en la memòria de final de curs.
A partir d'estos resultats s'hauran de modificar aquells aspectes de la pràctica docent i del projecte curricular que s'hagen detectat com a poc adequats a les característiques dels alumnes i al context escolar, socioeconòmic i cultural del centre.
Vint-i-tres. Títols 
Per a l'expedició dels títols acadèmics i professionals corresponents als cicles formatius de grau mitjà i de grau superior, es farà el que disposa l'Ordre de 7 de juliol de 1997, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, per la qual es regula el procediment per a l'expedició dels mencionats títols (DOGV del 4 de setembre de 1997).
Vint-i-quatre. Alumnes amb necessitats educatives especials
De conformitat amb el que estabix el Decret 39/1998 de 31 de març (DOGV de 17 d'abril) en l'article 23, els alumnes amb necessitats educatives especials permanents podran seguir estudis de Formació Professional Específica de grau mitjà i superior amb les adaptacions en els mòduls i cicles que corresponguen.
L'Adaptació Curricular Individual (ACI), considerada com un ajust o modificació que es realitza als diferents elements de l'oferta educativa comuna per a donar resposta a les diferències individuals de l'alumnat, podrà afectar a: 
– Els elements curriculars bàsics: metodologia didàctica, activitats, priorització i temporalització en la consecució d'objectius i continguts.
– Els elements curriculars d'accés, entre els quals s'inclouen l'adaptació dels centres i les aules a les condicions de l'alumnat (adquisició d'equips d'ampliació del so, supressió de barreres arquitectòniques, etc.) a fi de permetre la utilització dels espais i el mobiliari pels alumnes amb necessitats educatives especials de la manera més autònoma possible i afavorir el major nivell d'interacció i comunicació d'est alumnat, establint les mesures organitzatives oportunes.
El desenrotllament de l'adaptació curricular no suposarà, en cap cas, la desaparició d'objectius referents a les competències professionals bàsiques per a la consecució de la competència professional per a la qual capacita el títol. No obstant això, l'alumnat amb necessitats educatives especials podrà cursar algun o alguns mòduls professionals dels cicles formatius més apropiats a les seues característiques personals de discapacitat, a l'objecte d'acreditar determinades competències professionals.
L'avaluació dels aprenentatges d'est alumnat amb adaptacions curriculars en algun o alguns dels mòduls, es realitzarà prenent com a referència els criteris d'avaluació proposats per a ells, els quals, en tot cas, asseguraran un nivell suficient i necessari de consecució de les capacitats terminals corresponents, imprescindibles per aconseguir la titulació.
Als alumnes amb necessitats educatives especials que només hagen cursat i superat determinats mòduls d'un cicle formatiu, se'ls expedirà el corresponent certificat dels moduls cursats i aprovats i de les unitats de competència adquirides a través de la superació dels mòduls professionals associats a les mencionades unitats de competència.
Les adaptacions curriculars individuals es plasmaran en el DIAC (Document Individual d'Adaptació Curricular) indicat en l'annex XI. El mencionat document s'adjuntarà a l'expedient acadèmic del alumne/a.
DISPOSICIÓ ADDICIONAL
La Inspecció Educativa supervisarà el desplegament del procés d'avaluació i proposarà l'adopció de les mesures que contribuïsquen a perfeccionar-lo. Supervisarà, igualment, el procés d'emplenament del Llibre de Qualificacions.
DISPOSICIÓ TRANSITÒRIA
Fins que es regule el dret de reclamació de qualificacions estimades incorrectes en les noves etapes configurades per la Llei Orgànica d'Ordenació General del Sistema Educatiu, s'aplicarà la regulació, el procediment i els terminis que conté l'Ordre de 23 de gener de 1990, d'esta Conselleria, i en la Resolució de 23 de gener de 1990, de la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa (publicades en el DOGV del 7 de febrer).
DISPOSICIÓ DEROGATÒRIA
Queda sense efectes la Resolució de 9 de juliol de 1998 de la Secretaria General i de les direccions generals de Centres Docents, d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística i de Personal de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, per la qual es dicten instruccions en matèria d'ordenació acadèmica i organització de l'activitat docent per als centres de titularitat de la Generalitat Valenciana que durant, el curs 1998/1999, impartisquen cicles formatius de grau mitjà i de grau superior.
València, 24 de juny de 1999.– La secretària general: Amparo Koninckx Frasquet. La directora general de Centres Docentes:  Concepción Gómez Ocaña  
El director general d'Ordenació i Innovació Educativa i Política Lingüística, Josep Vicent Felip i Monlleó;